Анализ работы школы за 2006 - 2007 год

Педагогический анализ работы МОУОШ № 22

п. Зорька за 2006 – 2007 учебный год.

Cодержание:

 

 

  1. Общие сведения:

1.1  Отчёт школьный.

1.2  Летнее оздоровление детей.

1.3  Учащиеся группы риска.

1.4  Сведения об обучающихся, посещающих кружки.

 

  1. Обучение. Результативность.

2.1  Степень обученности учащихся.

2.2  Результаты участия в конкурсах, олимпиадах.

.

  1. Кадры.

3.1  Качественный состав педагогического коллектива.

 

  1. Итоги 2006 – 2007 учебного года. Задачи на новый учебный год.

4.1  Анализ учебной деятельности.

4.2  Анализ воспитательной работы школы.

4.3  Цели и задачи на новый учебный год.

  1. Общие сведения:

1.1 Отчёт школьный

Класс

На начало учебного года

На конец учебного года

Выбыло(куда)

Девочки

Второгодники

1

3

3

 

1

0

2

9

9

 

5

0

3

5

3

Успенский район;

Брянская область.

0

0

4

5

4

ОУ № 14

4

0

5

7

5

ОУ № 10  г. Гулькевичи

Отрадненский район.

2

0

6

7

8

 

2

0

7

3

2

ОУ № 10 г. Гулькевичи

1

0

8

9

9

 

4

0

1.2 Летнее оздоровление детей.

Учебный год

Место оздоровления

Всего детей

% к общему числу

2005 – 2005

МОУОШ № 22

49

100 %

Чёрное море

0

0

 

2006 - 2007

МОУОШ № 22

43

100 %

Чёрное море

18

42 %

1.3 Учащиеся группы риска.

Год

На учёте в ИДН

На внутришкольном учёте

2005 - 2006

0

0

4

4

2006 - 2007

0

0

2

2

1,4 Сведения об обучающихся, посещающих кружки.

Направление кружковой и факультативной  работы

2005 – 2006 учебный год

2006 – 2007 учебный год

Количество

%

Количество

%

Литературное

12

24,4%

15

35%

Спортивное

49

100

43

100

Мой выбор

9

18,3%

9

21%

Информационные технологии

15

31%

25

58%

 

  1. Обучение. Результативность.

1.1 Степень обученности учащихся.

Учебный год

Число учащихся

Успевают

Отличников

Хорошистов

Не успевают

2005 - 2006

49

49

4

10

0

2006 - 2007

43

43

2

5

0

2,2 Результаты участия в конкурсах, олимпиадах.

Учебный год

Наименование мероприятия

Результат

2005 – 2006 учебный год

Призовые места учащихся в конкурсах и олимпиадах

1) Всероссийский математический .конкурс «Кенгуренок»:  2005-2006 уч.г. – I ,IIместо в районе.

2)  Всероссийский конкурс по русскому языку  «Медвежонок»: 2005-2006уч год –I место в районе.

3) Краевой конкурс по теме «Мы сохраним тебя,  русская речь »  - II место.

4) Районные олимпиады: ИЗО –III место, Кубановедение – III место.

5) Участие в конкурсе, приуроченного ко  Дню народного единства –II место.

2006 – 2007 учебный год

- Районный конкурс «Эврика» 3 место Николаенко Анна.

- Районный конкурс «Пасха в Кубанской  семье» - 3 место Васильева Ольга.

- Всероссийский математический  конкурс «Кенгуренок»:2006 – 2007 учебный год – 1,2,3 место в районе;

- Всероссийский конкурс по русскому языку  «Медвежонок»: 2006-2007 уч год –1,2 место в районе.

- Библиотечный урок «Лермонтов на Кавказе» - 1 место

 

 

  1. Кадры.

2.1 Качественный состав педагогического коллектива.

Всего педработников

Аттестованы (имеют кв.категорию)

%

Высшая

%

1

%

2

%

2005-06

2006-07

2005-06

2006-07

2005-06

2006-07

2005-06

2006-07

2005-06

2006-07

2005-06

2006-07

2005-06

2006-07

2005-06

2006-07

2005-06

2006-07

13

12

9

11

69%

91,7%

2

3

14%

25%

3

2

21%

16,7%

4

6

31%

50%

4.Итоги 2006 – 2007 учебного года.

Задачи на новый учебный год.

Учебный план МОУОШ № 22 на 2006 – 2007 учебный год был составлен на основе базисного учебного плана (БУП - 98). Уровень придельной  учебной нагрузки не превышал предельно допустимой нормы. Индивидуальные и групповые занятия были распределены с целью углубления и коррекции знаний учащихся.

В 2006 – 2007 учебном году школа работала в режиме 5-дневной учебной недели.

Учебный процесс в прошедшем учебном году организовывался по следующим формам:

- уроки (классно-урочная форма)

- лекции, семинары, практикум (лекционно-зачётная форма)

- занятия по выбору

- олимпиады, конкурсы

- предметные недели

- открытые уроки.

Учебный план на 2006 – 2007 учебный год выполнен, учебные программы пройдены. Все учащиеся успешно прошли курс обучения за соответствующий класс. Крайне важной является деятельность школы по вооружению учащихся базовыми знаниями, по предупреждению неуспеваемости. Можно сделать вывод о положительной динамике в решении этого вопросаотсева нет. (см.таблицу 2.1.)

Наиболее успешной была работа учителей: русского языка, литературы, математики, Кубановедения, чьи ученики занимали призовые места в конкурсах и олимпиадах (см таблицу 2.2.).

Основными элементами контроля учебно-воспитательного процесса в прошедшем учебном году были:

- выполнение всеобуча;

- состояние преподавания учебных предметов;

- качество ЗУН учащихся;

- качество ведения школьной документации;

- выполнение учебных программ.

2.2 Анализ учебной деятельности.

Администрацией школы посещались уроки учителей в рабочем порядке по плану внутришкольного контроля.

В целом все уроки методически построены правильно, уроки интересные и разнообразные.

Были даны рекомендации: проводить физкультминутки, уделять больше внимания индивидуальной работе, к урокам готовиться более тщательно, разнообразить их.

Учителя, имеющие высшую и первую квалификационные категории, находятся на сервисном контроле, их уроки являются открытыми для всех учителей.

В течение учебного года проверялось ведение школьной документации. Проверка показала, что правильно и вовремя её оформляет 65 % учителей. Есть учителя, которые оформляют классные журналы небрежно. Нарушают инструкцию по заполнению журналов. Проверка состояния тетрадей показала, что тетради ведутся во всех классах и по всем предметам, домашние задания выполняются. Объём домашних заданий соблюдается. Количество диктантов и контрольных работ соответствует календарно-тематическому планированию. Соблюдается орфографический режим.

Даны рекомендации: давать учащимся дифференцированные задания, своевременно проверять классные тетради.

Итоги контроля подводились на педагогических советах, совещаниях при директоре, завуче.

Важнейшим средством повышения педагогического мастерства учителей, является методическая работа. При планировании методической работы педколлектив стремился отобрать те формы, которые реально позволили бы решить проблемы и задачи, стоящие перед школой.

Формы методической работы:

2.3  Тематические педагогические советы.

2.4  Методический совет.

2.5  Методические объединения.

2.6  Работа учителей над темами самообразования.

2.7  Открытые уроки, их анализ.

2.8  Взаимопосещение и анализ уроков.

2.9  Предметные недели.

2.10                     Индивидуальные беседы по организации и проведению урока.

2.11                     Курсовая подготовка учителей.

2.12                     Аттестация.

Выводы:

  1. Учебный план выполнен. Программы пройдены. Наблюдается положительная динамика в решении вопроса неуспеваемости.
  2. Уровень компетентности и методической подготовки членов администрации школы достаточен для обеспечения квалифицированного руководства всеми направлениями учебно-воспитательного процесса. Практически все намеченные мероприятия выполнены. Формы и методы контроля соответствуют задачам, которые поставил педагогический коллектив на 2006 – 2007 учебный год.
  3. методическая тема школы и вытекающие из неё темы МО соответствуют основным задачам, стоящим перед школой.
  4. тематика заседаний педсоветов и МО отражает основные проблемные вопросы. Выросла активность учителей, их стремление к творчеству. В ходе предметных недель учителя проявили хорошие организаторские способности, разнообразные формы их проведения вызвали повышенный интерес у учащихся. Увеличилось число учащихся, которые участвовали в мероприятиях школы, требующих определённого интеллектуального уровня.

Наряду с положительными результатами имеются и серьёзные недостатки:

  1. Нет чёткости построения всей работы по принципу «диагностика - анализ».
  2. МО мало уделяет внимания изучению новых технологий.
  3. Недостаточно налажена связь учитель – ученик – родитель.
  4. Слабо работает Школа молодого учителя.

Рекомендации:

  1. Работу по организации учебно-воспитательного процесса строить на диагностической основе.
  2. Шире использовать передовой педагогический опыт, новые технологии.
  3. В конце года проводить научные конференции с целью углубления исследовательской деятельности учащихся.
  4. Совершенствовать зачётную систему в рамках разноуровнего обучения.

4.2 Анализ воспитательной работы МОУОШ№ 22

Новокубанского района поселка Зорька.

Воспитательная работа велась по следующим направлениям:

1.      Воспитание гражданственности и патриотизма

2.      Спортивно-оздоровительная.

3.      ЗОЖ.

4.      Организация культурного досуга.

5.      Профилактика правонарушений.

6.      Культура общения, этикет.

7.      Детское самоуправление.

Основные компоненты системы воспитательной работ

Воспитательная работа строилась на основе конкретных задач:

q       Признание личности человека как абсолютной ценности.

q       Знание концептуальных основ гуманистического воспитания, технологии  воспитательного процесс.

q       Определение воспитательной среды.

q       Создание программы воспитания учащихся школы.

q                   Обеспечение новых подходов к организации воспитательного  процесса: системно-структурного, гуманистического, культурологического, организационно–деятельного, отношенческого, личностно ориентированного, комплексного.

q       Организация деятельности общественного коллектива; работа с органами самоуправления.

q       Выявления уровня воспитанности личности школьника.

q       Воспитание патриотических чувств у учащихся .

Работа со взрослыми

ü      Руководство и помощь педагогам (классным      руководителя, родителям и общественности) в      планировании, организации и оценке эффективности воспитательного процесса;

ü       Помощь в повышении  «воспитательной» квалификации;

ü      Создание условий для  реализации  способностей педагогов;

ü      Координация воспитательной работы в школе и социуме, обобщение передового педагогического опыта;

ü      Помощь работникам культуры в организации и проведении культурных мероприятий в поселке.

Работа с детьми направлена на:

-          развитие личности школьника в соответствии с разработанной моделью выпускников трех ступеней (начального звена, среднего, выпускника школы);

-          создание, укрепление и развитие общественного коллектива, органов самоуправления;

-          работу с ученическим активом;

-          формирование и укрепление школьных и общественных традиций;

-          подготовку и проведение коллективных творческих дел (КДТ);

Рейтинг@Mail.ru